臺灣時報
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無事不論 溝通與民主
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    溝通與民主

 反課綱的抗爭行動愈演愈烈,甚至還發生抗爭行動的學生輕生的遺憾與不幸。

 反課綱的引發,係因教育部的黑箱作業所引起,也就是教育部事先沒有與朝野或是社會各界,做好詳盡的說明與溝通,甚或舉辦多場次的座談說明會,傾聽或廣納民眾的聲音與意見,就擅自火速通過此依課綱微調案,使爆發今天的抗爭場面。

 至於說課綱是否要做調整,可謂仁見互異,因為難免會有參雜著不同政黨的意識形態在裡面,所以怎麼調整都會有不同或是反對聲音。尤其是在馬政府的執政滿意度如此低迷之際,還觸動到此一台灣人民最敏感的神經,就是台灣史觀亦或中國史觀的立場。

 但是,既然馬政府執意對課綱做調整,就應該開大門走大路,不能冒進與偷渡,而是先拋出課綱要做調整的議題,讓社會各界廣泛做討論與對話,聽取各階層或是反對黨的不同意見與主張,再來逐一的面對面答覆或說明,取得一定程度的默契與支持之後,再來考慮公布實施。

 隨著網路科技的興起,跟隨著公民力量或是公民意識的抬頭與覺醒,同時也對於公共議題的積極介入與參與,這股行為已蔚為風潮,例如去年發生的「洪仲丘事件」與「太陽花學運」,在台北街頭所捲起的百萬人民上街,對馬政府表達強烈不滿的怒火聲浪之盛大場景,似乎言猶在耳!

 然而,儘管參與公共議題的論述與表達,以及對執政當局處理公共事務有所疑惑與不滿,而採取抗爭行動這些都是民主政治的常理與常態,但是不管對公共議題的表達或是不滿意的抗爭行為,也要在民主精神的約束與規範之內,否則容易造成社會的推序與混亂,這種結果恐怕就不是民主政治的真正意涵。
發佈日期: 2015-08-01 08:10:00